La formación de formadores y la integración de la Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza universitaria. Tesis de Maestría en Tecnología educativa

Comparto el enlace a mi tesis de Maestría que se encuentra publicada en el  Repositorio de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos de Aires:

URI: http://repositorio.filo.uba.ar:/handle/filodigital/18537

Resumen:

 

La presente Tesis es el resultado de una investigación sobre los dispositivos de formación de formadores para la integración de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en la enseñanza universitaria. La indagación se llevó a cabo en dos universidades públicas nacionales de Argentina mediante el estudio de casos con un enfoque hermenéutico interpretativo cualitativo. El objetivo de la investigación fue caracterizar los dispositivos de formación de formadores en relación con la integración de las IAGen en la enseñanza universitaria, dar cuenta de los enfoques pedagógicos y los diseños didácticos que predominan, aproximarnos a la percepción que sobre su integración en la enseñanza sostienen y construir un marco teórico conceptual para su análisis. A través de este estudio, espero contribuir al diseño de futuros entornos de formación de formadores que permitan la integración de la IAGen con sentido didáctico e intencionalidad pedagógica y al desarrollo de dispositivos de formación que fomenten la integración de estas nuevas tecnologías con sentido crítico. Se realizó un trabajo de campo de observación no participante, entrevistas en profundidad a informantes clave y análisis crítico del discurso de los entornos y materiales de formación. El procesamiento de la información permitió identificar dimensiones y construir categorías conceptuales sobre aspectos didácticos y pedagógicos de la formación docente con IAGen. Los hallazgos y construcciones se realizaron a través de cristalizaciones y triangulaciones que consideraron las articulaciones entre objetivos, marco teórico y trabajo empírico. La investigación logró caracterizar los dispositivos y aportar conocimientos para el diseño de propuestas formativas ante los desafíos que plantean las IAGen para la enseñanza universitaria.

 Palabras clave: Formación de formadores - Inteligencia Artificial Generativa - Enseñanza universitaria

Cita: Rosignoli, S. (2024). La formación de formadores y la integración de la Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza universitaria [Tesis de maestría, Universidad de Buenos Aires]. FILO:Digital. URI: http://repositorio.filo.uba.ar:/handle/filodigital/18537

Diseños didácticos y enfoques pedagógicos emergentes en la formación de formadores del nivel superior en relación con la integración de la Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza

 Comparto la ponencia que escribí para la I Jornadas en Didáctica, Educación y Transformaciones Culturales que se llevó a cabo en Mar del Plata los días 27 y 28 de noviembre del 2024. Las misma fueron organizadas por el Grupo de Investigación GIDET (Grupo de Investigación en Didáctica, Educación y Transformaciones Culturales) y el Proyecto de Investigación "Transformaciones en el campo de la didáctica II. Contextos de enseñanza emergentes, voces, prácticas y creaciones en el nivel superior” que dirigen la Dra. Miriam Kap y  el Dr. Sebastián Perrupato y del que formo parte como investigadora. 

Dejo el enlace al Libro completo en el Blog del GIDET. Ahí encontrarán todos los trabajos que se presentaron. 

También la pueden descargar acá mi ponencia.

Resumen:

En este artículo se dará cuenta de una investigación cualitativa de generación conceptual desde una perspectiva hermenéutica interpretativa basada en un estudio de casos múltiples acerca de los dispositivos virtuales de formación de formadores realizados en universidades públicas nacionales de Argentina durante los años 2023 2024. La misma consistió en la observación no participante de los entornos, la lectura de los documentos de formación y entrevistas en profundidad a los formadores de formadores a cargo del diseño. Mediante el análisis crítico del discurso se caracterizaron los diseños didácticos y enfoques pedagógicos emergentes, así como las representaciones que respecto de la IAGen y su relación con lo humano sustentan. Para ello se construyó un marco teórico multidimensional que posibilitó un análisis de la complejidad de la enseñanza desde la perspectiva de los posthumanismos filosóficos críticos y la problematización de la noción de inteligencia(s) para pensarla(s) en plural.

Citar:

Rosignoli, S. (2025) Diseños didácticos y enfoques pedagógicos emergentes en la formación de formadores del nivel superior en relación con la integración de la Inteligencia Artificial Generativa en la enseñanza. En Kap, M. y Perrupato, S. (comp) Didáctica, educación y transformaciones culturales: prácticas emergentes, reflexiones y experiencias para una didáctica situada, crítica y transformadora. GIDET-Universidad nacional de Mar del Plata. (pp. 545-557)