La fuerza de la Secundaria Bonaerense

Encuentro Provincial de Estudiantes Conectados

Por Silvina Rosignoli

Entre el 27 y el 30 de septiembre se llevó a cabo en el Complejo de Chapadmalal el Encuentro Provincial de Estudiantes Conectados que organizó la Dirección de Secundaria del la Provincia de Buenos Aires. Estuvimos durante cuatro días reunidas alrededor de dos mil personas: 1500 jóvenes y 500 docentes que compartimos jornadas de capacitación, talleres de reflexión, creación e intercambio de experiencias. Los jóvenes acompañados de sus profesores expusieron sus producciones multimediales y vieron las de otras escuelas. En este video se refleja parte de ese maravilloso Encuentro.

Las cuatro jornadas se desarrollaron en un clima de camaradería y respeto mutuo, hubo creatividad, trabajo y esparcimiento. No se registró ningún inconveniente y eso es necesario destacarlo ya que ningún medio de comunicación se hizo presente ni se dio por enterado de este mega evento. En su afán de estigmatizar a nuestros jóvenes como violentos prefieren mostrar solo cuando el pibe le pega al docente e ignoran los miles que crean y construyen cada día conocimiento y son protagonistas del momento histórico que les toca vivir.

La organización a cargo del equipo que dirige Claudia Bracchi fue impecable, no descuidaron ningún detalle y por eso todo les salió más que bien. Coordinadores y talleristas atentos y comprometidos garantizaron el desarrollo de cada jornada en las que hubo tiempo para el intercambio, la creación, la reflexión y la diversión. Fiesta, fogón y la actuación de los mismos jóvenes con sus bandas musicales como los ‘Wachitanga’ de Fiorito o el Coro de la Escuela Polivalente de Arte de Mar del Plata. La apertura estuvo a cargo de un grupo de alumnos de la Escuela Media N° 4 de Dolores que interpretaron el Himno Nacional y Adios Nonino de Astor Piazzola. El cierre a cargo de la Orquesta Escuela de Chascomús. Los jóvenes fueron protagonistas en serio.

Entre los trabajos que se presentaron hubo videos como el de la EEM n° 9 Claudia Falcone de Tres de Febrero que a través del Reggaetón de la Independencia recordaron el 9 de Julio; Blogs como Nuevo Siglo Nuevas Voces de la Escuela Secundaria N° 42 de City Bell, La Plata donde los jóvenes publican sus producciones multimediales; Fotografías en 3D y anteojos hechos por los mismos alumnos de la Escuela Secundaria N° 10 de Bahía Blanca; videos, presentaciones en power-point, prezis y animaciones se llevaron los aplausos de los concurrentes.

Durante el Taller de capacitación de docentes se trabajó con los programas Audacity para audio, Gimp para fotografía y Movie Maker para video. Se trabajo sobre cuestiones básicas para producir audiovisuales, técnicas de edición y stop motion. Todas las producciones presentadas como las realizadas durante la jornada están disponibles en la página de Facebook Estudiantes Secundarios Conectados que abrieron para mantenerse en contacto y difundir lo realizado.

El broche final fue la visita que, durante la última tarde, todos juntos hicimos al Aquarium de Mar de Plata donde presenciamos el show de los lobos marinos y el de los delfines, y entre los chicos se sortearon remeras, entradas al Aquarium y Play Stations. Sin duda hubo mucho esfuerzo y dinero puesto en esto pero una vez más lo decimos no es gasto sino que como todo lo que se destina a Educación es inversión porque todos los que participamos fuimos parte de una de las experiencias más enriquecedoras que la Secundaria bonaerense haya protagonizado en los últimos tiempos. Los estudiantes y los docentes nos sentimos reconocidos por nuestro trabajo, nos sentimos acompañados y cada día seguimos construyendo presente que es la forma de construir futuro. Porque la fuerza de la Educación es lo que nos está convirtiendo en ejemplo para otros países y todo esto es posible por el compromiso de nuestra gente.

Soy la Secundaria de la Provincia de Buenos Aires, era el lema de los carteles que colgaban de las paredes de la carpa donde se desarrolló el Encuentro. Inclusión, Participación, Igualdad las palabras destacadas y que mejor describen lo que son las escuelas Argentinas hoy.

Como tantos otros jóvenes, mujeres y hombres comprometidos con la educación me siento orgullosa de llevar la camiseta de la Secundaria.

NUEVO SIGLO NUEVAS VOCES

Un taller de Comunicación, Nuevas Tecnologías y Memoria*

El 15 de abril del 2011 fue el día en que la ES 42 de City Bell comenzó la revolución tecnológica. A las diez de la mañana aproximadamente llegó el camión de Conectar Igualdad con las 350 netbooks para los alumnos de la escuela. La directora, los docentes, las preceptoras, auxiliares, todos comenzamos a descargar las tan esperadas cajas. Los chicos desde las aulas esperaban. Los docentes que los acompañaban ya no pudieron seguir dando clases porque de lo único que se hablaba era de las netbooks. Los chicos preguntaban que cuándo las iban a entregar, que si ya había internet, que si se las podían llevar a sus casas, los docentes calmaban a los chicos pidiéndoles que esperaran en orden, que ya se vería. Los chicos exaltados, los docenes conteniendo las ansiedades.

Cerca del mediodía el comedor de la escuela estaba lleno de cajas por todos lados, la dirección, el gabinete, cajas y cajas, no había lugar donde guardarlas y la directora acertadamente decidió que el mejor lugar y el más seguro era que las tuvieran los pibes. Era viernes, se entregaron inmediatamente, cada chico ese día se fue a su casa con sus respectivas máquinas. La mayoría es gente muy humilde, gente de trabajo, gente que comienza a ser incluida ahora, con la Asignación Universal por Hijo primero y con esto que ni siquiera soñaron alguna vez: que el Estado les diera a sus hijos y a ellos mismos la posibilidad de tener acceso a la tecnología que democratiza el conocimiento. Quizá ni siquiera son conscientes de ello pero sí saben que lo que les está pasando en muy importante y eso se ve en sus rostros, en sus ojos húmedos de emoción. Seguramente ese fin de semana no fue igual a otros para las familias de la 42.

Los chicos tenían mucho entusiasmo y preguntaban, querían saber, “¿cuándo vamos a tener internet?”, “¿en casa también me voy a poder conectar?”, “¿y en la calle?”, “profe ¿cuándo las empezamos a usar?”, “¿la carpeta no la vamos a usar más, no?”, “¿puedo pasar todo a la netbook?”, “¿cómo se va a llevar el trabajo, profe?”, “¿tiene pendrive?”, “sabe profe usar la compu?”, “¿tiene Facebook, profe?”, “¿qué vamos a hacer, profe?”…

Yo desbordaba de alegría, hacía mucho que me capacitaba en el uso de las tic, trabajaba con las redes sociales, les pasaba trabajos por mail a mis alumnos, los invitaba a visitar mi blog, les pedía que hicieran producciones audiovisuales y las subieran a You tube, los mandaba a ver programas de televisión o publicidades para después analizar. Todo eso lo hacíamos sin netbooks, sin internet en la escuela, sin computadoras. Pero lo hacíamos igual. Así es que en ese momento me sentía tocando el cielo con las manos. Al fin todo iba a ser más fácil, más práctico, más dinámico.

Algunos docentes comenzaron a preguntar si a ellos también les iban a dar una. Otros criticaron la desorganización, la falta de capacitación, la falta de información, “que no sé qué voy a hacer”, “que si se puede bloquear el Messenger y el Facebook”. Algunos manifestaron la necesidad de capacitarse y preguntaban cómo y dónde hacerlo. Otros les parecía que esto iba a complicar las cosas, que los chicos iban a hacer cualquier cosa menos estudiar y que a ellos les iban a complicar la vida. Muchos de ellos siguen pensando igual meses después. Varios docentes han tenido enfrentamientos directos con algunos alumnos, han hecho actas, y se quejan de que los chicos no prestan atención porque están jugando con las netbooks.

La nueva situación hizo que con la directora diseñáramos un taller de acompañamiento para los docentes en el que dos veces por semana nos juntamos a intercambiar ideas y a descubrir en forma colaborativa la manera de ir integrando las nets al aula. Los chicos les cuentan lo que hacen con los profes que las usamos y eso seguramente los incentiva a ser parte de lo nuevo.

A mis alumnos de Literatura de 4° les propongo que si hacen el Cmap, después pueden jugar o si trabajan en la edición del video pueden poner la cumbia más fuerte. La utilización de esta herramienta ha generado cambios en varios alumnos. Juan Pablo, por ejemplo, es uno de los “bravos” del curso. Todos los profesores se quejan de él y él hace méritos para ello, habla, molesta, se para, va, viene, nunca trae lapicera y menos la fotocopia, interrumpe y al final con cara de santo alega en su defensa “pero si yo no hice nada”. Claro, no miente, él no hace nada, nada de lo que se supone debe hacer porque de lo otro hace todo. Bueno, Juan Pablo, con la tecnología es una luz. La clase en la que empezamos a trabajar con el Cmap él fue el primero en encontrarle la vuelta al programa y hacer un mapa conceptual excelente, con imágenes y todo. Juro que me sorprendí y le pedí que fuese tutor de un grupo de compañeros para ayudarlos. Se entusiasmó, se lo vio incluso más erguido, sentía que por fin en la escuela había algo en lo que él era bueno. De todos modos no todas son rosas y hay otros que antes sólo escuchaban música o jugaban con el celular y ahora siguen haciendo lo mismo pero con la netbook. Igual creo que hay que darles tiempo, el mismo tiempo que les damos a los docentes.

De a poco, lentamente, la cosa va a ir cambiando y tarde o temprano todos van a tener que sumarse porque el cambio es inevitable y la revolución que esto provocó ya no se puede parar. Los chicos, a su manera exigen que les enseñen con las nuevas herramientas porque saben que ese es su derecho. Los profesores tendrán que capacitarse, los directivos tendrán que mediar y todos tendremos que ponernos a trabajar porque ya no hay excusas. Ahora tenemos todo lo que hace un par de años soñábamos tener.

Entonces le propuse a la directora ocupar las horas del Plan Mejoras en un proyecto institucional que uniera contenidos, producciones, medios de comunicación y tecnología con las netbooks, un taller extracurricular. Entonces diseñé un taller de periodismo donde al fin pudiera juntar varias de las cosas que siempre me gustaron hacer y en las que me he especializado.

En el Taller un grupo de chicos de diferentes años están preparando una página web que oficiará de medio de comunicación digital de la escuela. Están haciendo encuestas, entrevistas tanto en audio como video, sacan fotos, ven algunas producciones de otros medios alternativos y las analizan para enriquecer las propias e investigan para elaborar noticias e informes.

Trabajan temas vinculados con los DDHH y la Memoria sobre la Historia Argentina reciente y mientras investigan van aprendiendo a grabar, editar, producir hipertextos, elaborar gráficos, diseñar páginas web, y muchos están descubriendo el procesador de textos e incluso que hay algo que se llama software libre y la diferencia entre copyright y copyleft.

Las reuniones son a contraturno, a veces en horario de clase o en las horas libres. Por grupos se van abordando diferentes temas como si fuéramos una redacción de un periódico. El entusiasmo es grande, las expectativas también. Recién empezamos y son tantas las cosas que queremos hacer que a veces nos parece que no vamos a poder con todo, sin embargo los frutos van llegando. Un grupo investiga sobre el impacto de la Asignación Universal por hijo y la llegada de las netbooks a la comunidad. Lo que sigue es dar forma a todo ese material y publicarlo en nuestra página web que se propone ser un medio de expresión con futuro. No por nada el nombre que le pusimos es “NUEVO SIGLO, NUEVAS VOCES”.

Todavía no tenemos internet así es que se complica un poco la publicación. Dependemos de una señal de un vecino que a veces llega y a veces no o de alguno que lleve un modem para conectarnos un rato. Esperamos que internet llegue pronto y mientras que planificamos y preparamos, notas, videos, muestras y presentaciones, el trabajo crece.

Algunos de los chicos lo único que conocían de las computadoras era la posibilidad de navegar en internet y específicamente los juegos y el Facebook. De apoco van descubriendo que el Facebook no solo sirve para subir fotos y chatear sino que también hay página culturales, con temas serios y que es un medio de comunicación más. Ya no lo ven como un lugar de juego sino también como una herramienta para conocer y comunicar. La mayoría no sabía que existen programas para editar fotos, videos o hacer animaciones. De apoco vamos trabajando en grupos de tres o cuatro en cada herramienta y lo que aprenden en el taller luego ellos se lo enseñan a otros compañeros y así el conocimiento se multiplica.

No utilizar las netbooks es una forma solapada de decirles a los chicos que no sirve más que para jugar. Los chicos juegan y los profes cierran netbooks y sancionan alumnos mientras que un pequeño grupo en el taller descubre que las netbooks les abren nuevos caminos.

Sin embargo otros colegas que hasta hace poco veían con reparos a las netbooks y no le daban mucho crédito al taller se acercan de vez en cuando a preguntarme por algún programa o a pedir ideas sobre tal o cual tema y de a poco se van dando cuenta que los chicos aprenden de otra manera distinta a como nosotros lo hicimos, pero que aprenden y disfrutan. Incluso ya hay algunos que no se sorprenden cuando les cuento que para comunicarnos con los chicos armamos un grupo en Facebook y que muchas tareas las hacemos por esa red social.

Aunque de a ratos me sigo sintiendo un “bicho raro” me reconforta ver que somos muchos más de los que pensaba.

* Este relato lo escribí en el marco del Proyecto "Experiencias en Marcha" en el que estuvimos trabajando entre mayo y septiembre de este año 25 docentes de la Pcia. de Bs. As. La experiencia será publicada en el Portal educ.ar.

La capacitación docente, evaluación, calificación de los estudiantes y organización del tiempo escolar a partir de la inclusión de las TIC.

Los temas que ocuparán el debate de los próximos meses en el área de Educación son la evaluación, calificación y promoción. El tema de qué criterios se usan para aprobar y desaprobar y para evaluar en diciembre o febrero (este va a ser un problema que debemos anticipar) Las contradicciones de la normativa. Diseños curriculares que dicen una cosa y prácticas que van por otro.

Otra cuestión a tener en cuenta, y no es menor, es la capacitación docente. La oferta parece mucha pero cuando uno habla con los docentes nota que es escaza e incluso no le sirve a todos. Por un lado está el Curso Básico de Conectar Igualdad que es muy bueno y capacita en lo básico del uso de las nets en lo técnico, pedagógico y didáctico. Pero para muchos docentes es muy avanzado y lo dejan porque no le pueden seguir el ritmo. Por otro lado están los de educ.ar que son más específicos y excelentes, sin embargo hay docentes que los ven como muy avanzados. La mayoría no se puede habituar al curso virtual, especialmente aquellos que no están acostumbrados a estos entornos y prefieren los cursos presenciales. Aquí es donde surge el problema. Los del Cie son demasiado básicos que es bueno para los principiantes pero no aportan más que algunos elementos técnicos, en especial el uso del Programa Maestro que está siendo sobrestimado y que a mi entender en muchos aspectos no colabora al cambio de perspectiva pedagógica porque mantiene y sobrevalora el “control” del docente sobre el alumno, y me atrevo a decir que es su peor aspecto. Después se les muestran los escritorios, cómo navegarlos, bajar actividades y cuáles son los programas básicos aunque no siempre a usarlos. Pero lo que dejan afuera es lo más importante que es lo pedagógico, la didáctica y el espíritu de la inclusión de las tics en Educación. Todo eso es sobre lo que debemos reflexionar, debe quedar en claro cuál es el paradigma sobre el cual se para la educación 2.0 o reflexionar sobre el rol del docente en la era digital. Obviamente que si no hay reflexión en estos aspectos mucho menos se podrá plantar la pregunta sobre la evaluación, el cuestionamiento a lo instituido como camino a la innovación. Eso tal vez es lo que falta generar en el docente: la pregunta política sobre cómo transformar su práctica. Creo que si no nos focalizamos en esto, si no insistimos en lo que Freire planteaba sobre el sentido político de toda práctica educativa y vamos a buscar a los docentes para capacitarlos más que en lo técnico, porque lo que necesitamos son docentes críticos, creativos y convencidos, corremos el riesgo de que las netbooks sean vistas como una herramienta más por la mayoría y no como alas que permiten llegar tan lejos como uno quiera. Creo que hay que instalar en los docentes el problema de qué y cómo evaluar y en las autoridades la necesidad de que la normativa sea clara y tenga en cuenta los nuevos entornos de aprendizaje.

Pero además hay que discutir la organización del tiempo en las escuelas. Ya no tiene sentido la división disciplinaria cuando las Tics son propiciadoras de trabajos inter y multidisciplinarios, cuando las Tics atraviesan todas las actividades escolares, desde las formativas hasta las recreativas y cuando cada vez se tiende más a trabajar por proyectos institucionales.

Los especialistas lo sostienen y los docentes que empleamos las TICs a partir de proyectos multidisciplinarios necesitamos que en forma urgente se reestructure el espacio escolar. Nuestros jóvenes son activos participantes de proyectos extracurriculares que incluyen contenidos de varias disciplinas y lo hacen en horarios extraescolares en forma voluntaria pero esos saberes de los que se apropian no son considerados luego por los docentes de otras áreas por no ser parte de las actividades previstas en el currículo escolar.

Por eso creo que debería trabajarse en la escuela de una manera más libre y democrática donde el juego, la creatividad y la participación sean parte fundamental. Debería haber una oferta de proyectos cuatrimestrales o anuales a los cuales los alumnos se puedan sumar en forma voluntaria de acuerdo con sus intereses y donde el estímulo no sea la calificación sino la satisfacción de haber sido parte, el reconocimiento de los pares y de la comunidad y el logro del objetivo perseguido. Así es como ya están trabajando muchos jóvenes en diferentes proyectos como el Programa Jóvenes y Memoria, los Talleres de Comunicación, Radio, Cine, Arte o Deportes. En todos ellos se combinan la formación ciudadana con temas disciplinares contextualizados y el uso del las Tics. Incluso se vienen haciendo desde antes de la llegada de las netbooks y el resultado siempre es gratificante. Los jóvenes se suman, participan, crean, trabajan mucho más que durante las horas de clase tradicionales y aprenden. Aprenden de otra manera, pero aprenden. Entonces, ahora que el Modelo 1 a 1 se ha instalado en las escuelas el aula queda chica y no se puede encerrar el trabajo en cuatro paredes. Es necesario abrir las puertas y las ventanas y sacar la escuela al barrio insertarla en el mundo real. El tiempo de la formación y el aprendizaje ya no se puede reducir a las cuatro o cinco horas de la escuela o las ocho en el caso de las escuelas técnicas. El tiempo de la producción de conocimiento y de la apropiación de saberes es tiempo completo, son las horas en las que el joven comparte con sus amigos una charla, navega en la web, juega en red o comparte fotos. Es el tiempo en el que captura y edita esas fotos y el tiempo en el que socializa el video con la música que le gusta y las fotos de un recital. Aquel en el que comparte los trucos para avanzar niveles en un juego de estrategia. Es el tiempo en el que tiende redes y organiza actividades. Es el tiempo en el que conversa por chat con un par colombiano, italiano o español mientras juegan un multiplayer en tiempo real. En todo eso hay producción, trabajo colaborativo, socialización de saberes e intercambio cultural. En todas esas actividades hay aprendizajes más significativos de los que muchas veces les ofrece la escuela. Esas competencias de las que se ha apropiado solo o con sus pares no pueden ser evaluadas o calificadas por quien muchas veces no las posee. Esos aprendizajes invisibles que se adquieren por fuera de la escuela y que muchas veces son los que le permiten insertarse en el mundo laboral.

Cuando se los convoca a investigar temas de interés social, historias olvidadas de la comunidad, buscar soluciones a un problema concreto que los involucra o participar de acciones solidarias los jóvenes son los primeros en anotarse y llevan todas las actividades adelante con un gran compromiso y entusiasmo. Sin embargo la escuela no tiene esto en cuenta a la hora de evaluar su desempeño y fragmenta sus aprendizajes y califica contenidos conceptuales dejando de lado la puesta en práctica de dichos contenidos.

Si no hacemos algo rápidamente con el tema de la evaluación y calificación de nuestros jóvenes estaremos dejado de lado una cuestión importante de la Educación. El debate se ha instalado y las Tic han sido las que han puesto en evidencia este problema que, sin embargo, las antecede. Pero como siempre decimos la incorporación de las netbooks en las aulas ha puesto en evidencia otras cuestiones que son fundamentales en las prácticas educativas como es la discusión sobre el paradigma pedagógico que sustenta las prácticas y que tiene una relación íntima con la forma en que se evalúan y califican a los saberes que en determinado contexto se consideran socialmente relevantes. Y acá también se deberá debatir sobre cuáles son los saberes que se necesitan para desarrollarse en nuestra sociedad, los saberes que necesitamos producir, porque ya no podemos seguir reproduciendo lo que otros dicen sino que debemos pensar por nosotros mismos. Vivimos tiempos de cambios profundos y por eso es necesario profundizar el debate.

Educación para todos

Si de logros se habla siempre se destaca lo económico por ser lo que más repercusión en lo inmediato tiene y porque el modelo económico es el que permite implementar otras políticas. Sin embargo podemos decir que en el área de Educación es donde más cambios ha habido en los últimos años. No sólo el presupuesto educativo se ha elevado hasta alcanzar un 6,5 % del PBI, por encima de los índices internacionales exigibles, sino que además se ha logrado construir el sistema educativo más inclusivo de nuestra historia.

En tiempos en los que en otros países los jóvenes salen a las calles reclamando el respeto de este derecho humano fundamental como pasa en Chile, en nuestro país todos los niños y jóvenes acceden a la educación gratuita y el Estado les garantiza todo los elementos necesarios para permanecer y alcanzar una educación de calidad.

Son las netbooks que permiten una computadora por alumno, pero no sólo eso. Las bibliotecas de las escuelas públicas están llenas de libros y esto no es un tema menor si recordamos que hace unos años atrás sólo se encontraban un puñado de libros semidestruídos y anacrónicos. Hoy los docentes y alumnos tienen a su disposición manuales de todas las áreas de diversas editoriales, libros de literatura, de ciencias y artes en una proporción de un libro un alumno. Porque el modelo 1 a 1 ya no es el de la fría economía que tanto daño nos causó sino el de la inclusión educativa que permite que cada joven y cada docente tengan libros, computadoras y espacios para construir conocimiento que es construir futuro.

Docentes con los sueldos más altos de la historia, que se sientan en paritarias a discutir su salario y sus condiciones de trabajo, que ahora se pueden capacitar porque el Estado les otorga la posibilidad de hacerlo y con calidad.

Escuelas abiertas a actividades extracurriculares, jornadas de participación y ejercicio de ciudadanía, proyectos que otorgan a nuestros jóvenes la posibilidad de expresarse, crear y ser parte del tiempo que les toca vivir. Esto solo es posible cuando desde el Estado se tiene la convicción profunda de que el futuro es hoy y los jóvenes son los protagonistas de las transformaciones sociales.

Desde el año 2003 en la Argentina la Educación es un derecho humano que el Estado garantiza para todos. Porque también los adultos de hoy que fueron excluidos de la educación por las políticas neoliberales tienen la posibilidad de iniciar o completar sus estudios mediante becas, apertura de más establecimientos y programas especiales para finalizar los estudios.

Tenemos el orgullo de estar construyendo un modelo de país donde la economía está al servicio de la política y no al revés y donde la educación es un derecho para todos. Pero además no es algo que se dice sino que es la realidad efectiva que debemos defender.

Silvina Rosignoli

Bichos raros II

A veces me siento un bicho raro pero prefiero ser un bicho raro a ser un cavernícola retardatario ... Vamos los docentes 2.0 por más!!

Bichos raros

"las Redes Sociales siempre han existido, pero las TIC le han dado poder y alas para generar comunidades de práctica"
Fernando Santamaría

Las redes sociales virtuales permiten acceder a espacios antes imposibles para muchos, no solo por distancias físicas sino también económicas, culturales e incluso desconocimiento de que esos espacios existían. La tecnología permite vincularse con otros que a su vez son parte de redes y así interrelacionarnos. La escuela debería valerse de esas redes para generar espacios de trabajo colaborativo y para propiciar el empoderamiento de un espacio de participación y gestión social muy importante. Las redes virtuales no son más que una extensión pero sin fronteras ni limitaciones de ningún tipo de redes sociales emergentes. Cuando se piensa en colectivo las redes sociales son una herramienta de construcción colectiva y ese uso, que no es el más difundido, es una de las posibilidades que tiene la escuela de potenciar. Creo que Santamaría habla un poco de eso, de las redes sociales que ahora pueden ser también virtuales pero que históricamente los colectivos han generado en pos de una causa común. Cualquier forma de organización otorga poder como posibildad y alas como forma de expansión.

En estos tiempos maravillosos en los que nos toca vivir donde las transformaciones políticas son verdaderas y contundentes, la educación es el gran motor de cambio. No podemos ni debemos dejar pasar esta oportunidad histórica de ser participes y protagonistas del cambio. Los jóvenes ya no como futuro sino como presente. Hoy los jóvenes participan más que nunca en redes sociales reales como son los centros de estudiantes, los clubes de barrio, las organizaciones gremiales y políticas. A eso se le suma que hace rato que se relacionan y organizan a traves de redes sociales virtuales como Facebook y Twitter. Los docentes, muchos de ellos jóvenes tampoco son ajenos a este fenómeno pero pareciera que llevar lo que en la vida se hace a la escuela no es políticamente correcto. Bueno, estos no son tiempos de corrección política ni de guardar formas. Son tiempos en que hay que animarse a ser transgresores y políticamente incorrectos porque sólo así se puede transformar la realidad. Hay que perder el miedo al que dirá el colega, el directivo o el inspector. Si ellos no están a tono con el tiempo que les toca vivir que se actualicen. Puede pasar que te miren como a un "bicho raro" pero la experiencia me ha demostrado que somos muchos los bichos raros y que es contagioso serlo.
Hay varias experiencias que muestran que usar las redes sociales reales incentivan el interés y la participación de los jóvenes. El programa Jóvenes y Memoria es una muestra de ello, las agrupaciones políticas kirchneristas es otra. El legado de Néstor Kirchner es ese, haber demostrado que los jóvenes sí tenían ganas de participar y podían ser protagonistas de la historia. Él les dio la oportunidad de serlo. En educación esto también es así, cuando se los considera capaces son capaces, cuando se les da la palabra la usan bien, hay que escucharlos. Cuando no se los estigmatiza y se los convoca desde la confianza y el afecto el resultado es siempre asombroso.
La educación tiene que incorporar las redes sociales reales y también las virtuales al escenario escolar si no quiere quedar fuera de la historia. No bloqueemos las páginas donde se escribe la historia. Si pareciera que nuestros alumnos van más rápido, nos llevan ventaja con la tecnología habrá que correr para alcanzarlos, no los frenemos, no los detengamos. Dejémoslos avanzar y avancemos junto a ellos.
En este momento los docentes somos fundamentales. Especialmente los que apoyamos y estamos comprometidos con este modelo político nacional y popular. Estemos a la altura del momento histórico que nos toca vivir.
Quien quiera oir que oiga.

y también le toco a Euge

Mi hija y su netbook.

Una vuelta le pregunté a mi vieja: ¿sabés qué es el peronismo? y ella me contestó: "el peronismo es mi primer par de zapatos" Algún día mi nieta le preguntará a su madre: ¿qué es el peronismo? y Euge le contestará: el peronismo es que todos los chicos tengan una netbook para poder estudiar.

El peronismo es justicia social. Perón y Evita ayer. Hoy Néstor y Cristina. Sí todavía hoy Néstor, porque vive en cada pibe y en cada piba que cobra la asignación, en cada jóven que recibe una netbook y en cada uno de los que volvimos a soñar.

Cuando las netbooks llegaron ...

por Silvina Rosignoli

El viernes, cuando las netbooks llegaron a la escuela Secundaria n° 42 de City Bell en la que trabajo, se produjo un hecho significativamente maravilloso. La directora, los docentes y los auxiliares, todos, nos pusimos a descargar del camión primero, a ordenar y clasificar por año después y a organizar la entrega a las chicas y chicos que exaltados y ansiosos esperaban en sus aulas que los llamaran por su nombre. A la mañana todos recibieron la suya y se sacaron fotos. A la tarde llegaron los padres para presenciar el acto oficial de entrega del que participó el director del Anses de La Plata y el senador Kibo Carlotto. Fue una jornada agotadora, llena de tensiones porque no había que equivocarse para garantizar que cada uno se llevara la suya. Ahora sólo resta esperar que vengan a conetar el servidor y cargar los equipos. Esa seguramente será otra jornada larga y agotadora pero de la que en conjunto participaremos todos para que salga bien. Una escuela es un espacio en que se construye futuro y esa es una construcción colectiva. Nadie puede sólo, el grupo es el que avanza.
Nuestros jóvenes comienzan una nueva era en la que ya nadie podrá proponerles hacerlo sólos, olvidarse del otro o jugar su propio juego porque ya no hay otra forma de construir que no sea construir colectivamente, hacerlo juntos, jugar en red, enredarse con otros y compartir y compartir para que tenga sentido.
Ojala todos los adultos lo entiendan, ojalá todos los docentes estén dispuestos a aprender junto a los chicos e incluso a aprender de ellos. Porque de ahora en más a la escuela no van los chicos a aprender y los docentes a enseñar, ahora todos vamos a aprender juntos. Otro modelo educativo está en marcha para construir un modelo de país más justo, más equitativo y más solidario.